2021年，中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”已经走过三年，我们要如何在减轻负担的同时，实现教育教学高质量发展？

　　全国政协委员、宜垦（天津）集团有限公司董事长陈中红通过走访调查发现，家长对“双减”工作的认识、态度总体上支持率比较高，孩子的学习负担有所减轻，但是仍有些问题仍然比较突出，“首先，部分家长的教育焦虑仍然存在，升学压力是造成家长教育焦虑的首要原因。其次，不同群体的家长对“双减”政策的认可度、接纳度差异较大，比如，女性家长和男性家长相比，对“双减”政策的满意度和减负效果的认可度更低，教育焦虑更高；相比低学历的家长，高学历的家长对“双减”政策的满意度和减负效果的认可度更低，教育焦虑更高。”陈中红说。

　　对于“双减”中家长的焦虑，陈中红提出三点建议。一是加强普法学习，通过普法宣传学习及正确的舆情引导，向家长宣传阐释，引导家长建立对“双减”政策的价值共识，起到帮助家长减轻教育焦虑、助力“双减”的作用；二是发挥社会各部门统筹联动作用，建立“家长课堂”，学校等教育机构与家长保持互动，讲授政策，缓解家长的教育焦虑；三是发挥科研机构专业作用，建立科学的学业质量和负担监测与预警体系，加强“双减”过程监测和成效评价，整体把握学生课业负担的变化情况以及对学生学业质量的影响，及时进行宏观政策优化、中观专业干预和微观具体指导。

　　作为一名农科领域人员，全国政协委员、民建天津市委会副主委、天津市农业科学院农产品保鲜与加工技术研究所所长张志军也非常关注青少年教育问题，张志军表示：“近年来，我国城乡融合进程加快，青少年远离农业，提升中小学生的农业科学素养尤其显得重要。目前，我国农业科普开展存在一些问题，主要体现在科普覆盖面小、科普人才队伍规模小、科普教育活动创新少、城乡青少年课后服务差距较大等方面。”

　　为了提高中小学生的农业科学素养，张志军建议，充分挖掘整合社会资源，依托农业科研和示范推广机构及其他公建设施，建设一批农业科普基地，遴选一批农业科普专家库，创作音频、视频、文稿、展板、海报、文艺作品等多类科普产品，在中小学构建“科普基地—学校—家庭”的活动模式。“学生要多走入田间地头学习实践，然后回学校在老师指导下进行消化，到图书室寻找理论根据，丰富实践内容，最后回到家里开展小养殖、小种植实践，既满足学生的好奇心理和探究心理，也使只知书本知识的学生大开眼界，同时通过向家长宣贯也加强了学生的社会责任感。”张志军说。

　　此外，张志军还建议，不断壮大科普人才队伍，为专职科普人员提供学科性、专业性强的学习和培训机会，面向公众广泛招募科普兼职人员，对优秀兼职科普人员予以奖励。

　　近年来，中小学生生命安全与健康教育面临新的挑战，交通事故、运动损伤、火灾、溺水、触电等安全事故时有发生，令人痛心。有专家指出，通过安全教育，提高中小学生安全意识，提高中小学生的自我保护能力，80%的意外事故是可以避免的。为此，全国代表、民革中央委员、民革天津市委会秘书长周潮洪带来了关于开展中小学安全教育的建议。

　　周潮洪表示，首现要提高重视中小学安全教育问题，将中小学生生命安全与健康教育纳入各中小学校课程体系中，通过课堂教学、实践活动等方式，向学生传授交通安全、防火防灾、防溺水、防等基本安全知识以及身体健康和心理健康知识，“教材科运用人民教育出版社出版的《生命安全与健康教育》，或者根据具体情况组织相关专家编制教材”，周潮洪说：“同时，学校要加强对教师的培训，提高他们的生命安全与健康教育专业知识和技能，创新生命安全与健康教育的形式，采用多种形式的教育方式，如实践活动、游戏互动等，激发学生的学习兴趣和积极性”。